应美国堪萨斯大学和俄亥俄州立大学邀请，我校派出访问小组，于11月18日至11月22日对上述两所大学进行访问。在访问期间，签署了相关合作协议，共同表达了进一步合作意向，并分为院系合作办学、学生事务和校园规划三个组进行了座谈交流，还实地参观了校园。现将校园规划组考察情况报告如下：

    一、两所大学的基本情况

    （一）  堪萨斯大学  建校于1862年，占地约1100英亩, 拥有16个学院，约有30,000名在校学生，专任教师2,100人。校园所在城市：劳伦斯(主校区)、堪萨斯城(医学院校区)、欧弗兰帕克(分校区)。校内提供300种社会组织及俱乐部让学生自选参加。新生住校比率: 58%，本科生住校比率: 22%，校内拥有汽车的学生比率：50%。最近的机场:堪萨斯城30英里，最近的火车站:劳伦斯2英里，校内有公共汽车。

    （二）  俄亥俄州立大学  成立于1870年，目前是美国最大的大学，它由哥伦布的主校园和位于利马、曼斯菲尔德、马里恩、直布罗陀岛、纽瓦克和渥斯特的分校组成。在哥伦布的主校园中，约有50,000名学生。主校园占地1764英亩，位于哥伦布市中心北面４公里。威廉汤逊图书馆座落于校园中央，超过二百幢各式教学大楼座落于北面及南面。校园建筑物拥有不同风格，包括传统的、新式的及后现代式的设计。

    二、两所大学校园规划的特点

    （一）  历史建筑与现代建筑相协调   堪萨斯大学建校有150多年历史，俄亥俄州立大学建校也有140多年历史，两所大学既有一批堪称经典并引以自豪的古老建筑,又有一批在学校发展过程中不断建造的新楼与相应的环境。建造时代久远、历史价值很高的建筑,为校园带来了历史感；新修的建筑通过外观颜色、材料质感、规模体量、建筑造型及环境的延伸来与老建筑协调。如俄亥俄州立大学威廉汤逊主图书馆座落于校园中央，建于1913年，采用意大利文艺复兴的设计，在2006年投资1亿美元进行的重修过程中，既揉合了21世纪风格，又保留了意大利文艺复兴时期的风格,使之十分融洽地处于该校的中心地段。

    （二）  校园远离闹市区  堪萨斯大学所在地劳伦斯市，既非大都市，也非洲首府；俄亥俄州立大学尽管位于州首府哥伦布市，但距离市中心4公里。两校通过具有预见性的校园规划与不断发展建设,使校园中心区形成了历史悠久的步行区域与延伸系统。两校校园内的学术活动与各种交流大都在那些步行区中心的历史建筑中或周边环境中进行。教室、图书馆以及学生活动空间都分布在悉心规划的步行景观中心的建筑物中。校园的主要轴域在此交汇,更强化了步行区作为校园生活与学习中心的作用。在这里,感受不到城市的繁华与喧嚣,只有校园的美丽与宁静。

    （三）  强化校园区域化及与城市的联系  在两所学校的校园中,各学院（系）都有自己相对独立的区域,学院之间大都由道路、绿化、公园或各类服务设施所分隔。在校园的整体功能划分上,学校的行政机构、教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、美术馆、餐饮零售、文化娱乐、体育休闲及学生住宅等也都有自己相互关联的区域。同时,两所学校还十分注重与城市的联系,在校园与城市结合部,通过购房、征地或联合开发等多种形式,强化学校内部的服务性功能,扩大学校的有效使用面积,改善周边环境条件,既利用了城市的公用基础建设,又更好地发挥了大学作为城市经济发动机的作用。

    三、两所大学编制校园规划的主要做法

    通过座谈交流和参观校园，了解到两所大学校园规划酝酿、编制、审定实施等各环节的相关情况，主要内容如下：

    （一）  制定校园规划计划  这是关键的第一步。未来建造什么项目，在什么位置建设，建造的规模，未来建筑物的功能，两所大学都有明确的目标和清晰的工作计划，同时，在规划委员会、设计人员、师生代表、规划顾问这些参与人员中有明确的工作分工和责任界定。

    （二）  对用地及周边环境进行分析  该步骤的目标是找出与校园规划相关的各方面因素。这些因素包括：周边环境、用地产权、校园土地使用模式、主要建筑使用功能、步行交通、车辆交通、停车、地形、校园空间开放模式、校园景观、其它相关因素等。

    （三）  校园规划方案编制  以上述信息为基础，绘制出校园规划方案图纸。

    （四）  校园规划方案选择  一是对备选方案进行专家筛选，符合条件的予以展示；二是组织师生及公众进行参观推荐；三是对排名靠前的推荐方案组织专家论证，提出推荐意见；四是校长组织召开学校规划委员会会议选出优胜方案。

    （五）  校园规划方案完善与修改  对选出的优胜方案，再次公示，广泛吸收师生及公众舆论的意见，进一步修改。

    （六）  校园规划方案报批  修改后的优胜方案报州政府审批。

    （七）  校园规划方案宣传  经过州政府审批的校园规划方案在学校进行广泛宣传。

    （八）  校园规划方案实施   根据学校校园规划、学校的需要及资金来源情况进行单体建设。

    四、考察体会

    （一）  应注意大学校园历史环境的继承与发扬  大学校园的空间应该是秉承历史文脉而形成的,并且延续这这种文脉发展演变。不同历史时代的大学校园空间环境和建筑,镌刻着特定历史时期的大学形成发展轨迹和痕迹,体现了一个学校蕴含的教育传统和文化积淀,也是人们唯一能通过视觉体验可以感知并产生深刻印象的大学历史见证物。在新的校园规划中,要通过建筑与环境的精心设计与建造来传承这种风格或符号,将是对学校历史的发扬与光大。否则,将造成资源的极大损失,甚至学校历史在某种意义上的中断。

    （二）  应处理好规划的动态协调工作  现代大学是一个不断生长变化的机体,大学校园空间是在学校不停的发展变化中逐步形成的。如美国的校园规划的重点并不在于具体的校园平面形态,而是注重对控制性原则和指标的确定。因此,他们提倡在科学理性的基础上,确定校园的土地利用和分区规划,制定校园规划和建筑的指导准则,使今后各阶段的建设都能遵循一些具有长期性和普遍性的原则,以保持校园的完整协调。这就要求学校规划过程中的动态化是必须的，规划目标的制定须分阶段进行,应是动态性的规划，在校园规划实施过程中要处理好规划过程的动态协调工作。

    （三）  应加强教学中心区的综合功能  现代高等教育的发展方向是文理结合,理工结合,工管理合,培养一专多能,富于开拓精神,并具有较强的组织和活动能力的人才。以往单一的以主楼为中轴对称的并列式布局,已不能满足现代教育的需要。发展为多元的以教学群建筑或图书馆为中心的组团式布局,才是将来发展的必然趋势。教学核心区由图书信息中心、综合教学楼、学术交流中心组成,形成知识辐射中心,有利于资源的共享和不同学科之间的交流和综合,有助于从精神和物质两方面真正形成校园中心。

    （四）  应提供人车分流的道路系统  为了使人免除车辆的干扰,为人们创造一种自由自在的流动交往空间,在校园功能区内设置步行街或步行区,构成校园生活的主动脉,两侧设置人流较多的公共建筑,如讲堂、图书馆、教室、学生活动中心及某些生活服务设施。这种人们相对集中的步行环境,有利于不同院系学科师生之间的相识与交往。

    （五）  预留未来发展用地  学校未来的发展需求难以预料,在条件许可的情况下,应尽量预留一定面积的学校发展用地,而这些预留用地现在可规划为校园绿地或体育休闲场所等，就像美国堪萨斯大学一样，除了编制了未来10年的校园规划外，还购买预留了大片的未来发展用地。

 

                                                     房永明   

                                    2014.12.1